Kasutu info, palju vett, tänan aja eest

22.03.2016 22:47:59, Ašati

Kommentaar artiklile "Ühtne ühiskonnaõpetuse riigieksam: populaarse eksami 5 lõksu"

Ühiskonnaõpetuse ühtseks riigieksamiks valmistumine. Eriharidus, filosoofiateaduste kandidaat. Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam. Ühtne riigieksam ja muud eksamid. Teismelised. Ise või läbi juhendamiskursuste? Millised õpikud on väärt (paljude õpikute ja...

Sektsioon: Ühtne riigieksam ja muud eksamid (ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam). sotsioloogia. Kas teil on olnud kogemusi tarbetute eksamite sooritamisest ilma igasuguse ettevalmistuseta? Eelmisel aastal õppis mu tütar ühiskonnaõpetust. Mitte ühtegi päeva juhendajaga, kursused jne, ainult kooli omad...

Ajalugu ja ühiskonnaõpetus – kuidas süüa teha. Ühtne riigieksam ja muud eksamid. Teismelised. Ühtse riigieksamiks valmistumise tingimustega saab lähemalt tutvuda Pythagorase juhendamiskeskuse kodulehel [link-1].Kõigile kursustele registreerimine toimub veebilehe kaudu.

Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam. Ühtne riigieksam ja muud eksamid. Teismelised. Iga osaleja saab konverentsidel vastata ja uusi teemasid alustada, olenemata sellest, kas ta on registreerunud ühiskonnaõpetuse ühtsele riigieksamile: populaarse eksami 5 lõksu. 4 5 (1355 hinnangut) Hinda seda artiklit.

Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam: populaarse eksami 5 lõkse. 4 5 (1355 hinnangut) Hinda seda artiklit. Ühtne ajalooõpik. Kas ühiskonnaõpetuse OGE-ks on võimalik iseseisvalt valmistuda? Mu poeg teeb ühiskonnaõpetuse eksami. Harjutame teste...

Rahvaga.Pärast ühtse riigieksami kehtestamist värbasid nad 5 (viis) inimest. Provintside lapsed said võimaluse saada eelarvelist sisseastumist ühtsel riigieksamil.Jah, maailma kogemus on ju olemas.Nõuded peaksid olema ühtsed. Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam: populaarse eksami 5 lõkse.

Ühtne riigieksam on nii ebameeldiv asi, et peate kuidagi minimaalsete kahjudega ellu jääma. Selge on see, et ühtse riigieksami kogemusega ülikooli õppejõud või juhendaja ei karda - selleks pole vaja ettevalmistust, ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami üldtasemel: populaarse eksami 5 lõksu.

Mu poeg kavatseb sooritada ainult kolm ühtset riigieksamit – vene keele, matemaatikaprofiili ja inglise keele. Valisin oma eriala juba ammu ja ei taha isegi mõelda muudele eksamitele. Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam: populaarse eksami 5 lõkse. Vanemad: te ei saa ühtset riigieksamit sooritada ilma juhendajata.

Jaotis: Ühtne riigieksam ja muud eksamid (kuidas valida ühtse riigieksami jaoks õiget profiili). Inglise keele ühtne riigieksam: levinumad vead ja 8 ettevalmistusnõuannet. Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam: populaarse eksami 5 lõkse.

Ühtseks riigieksamiks valmistumiseks soovitage usaldusväärseid ühiskonnaõpetuse, inglise ja vene keele juhendajaid. Poiss 11. klassis. Kui juhendaja on tõesti hea, sõidame igasse piirkonda või kaalume tundide läbimist Skype'i kaudu.

Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam: populaarse eksami 5 lõkse. Ühtse riigieksami programmi valik on mugav. Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam on kohustusliku matemaatika ja vene keele ühtse riigieksami järel populaarseim valikeksam.

Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam: populaarse eksami 5 lõkse. 4 5 (1355 hinnangut) Hinda seda artiklit. Kuidas valmistusid teie lapsed ühiskonnaõpetuse ühtseks riigieksamiks? Meie tädi on juhendaja, kes kirjutab ise selle eksami küsimused, poeg ütles, et tema tegi kõik ülesanded ära ja see oli...

Sel aastal ühtse riigieksami intensiivseks eksamiks vajame ühiskonnas juhendajat. Valmistusime koos juhendajaga aasta algusest, aga kuidagi loiult ja nüüd oli sõbranna lapsel ühiskonnaõpetuses väga hea juhendaja, tüdruk sooritas ühtse riigieksami 97 punktiga, kuigi õppis viimast aastat aastal. küla...

Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam. Ühtne riigieksam ja muud eksamid. Teismelised. Ühiskonnaõpetus ühtseks riigieksamiks ja palju muud. Õpetamine. Täiskasvanute koolitus. Ettevalmistus ühtseks riigieksamiks - tunnid viiakse läbi individuaalselt ja rühmadena. saada vastuseid e-posti teel. kuva linke piltidele...

Soovitage OGE jaoks kasutusjuhendit. Ühtne riigieksam ja muud eksamid. Teismelised. Soovitage vene keele, ühiskonnaõpetuse, ajaloo, matemaatika, kirjanduse, inglise keele koolituse käsiraamatuid.

Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam: populaarse eksami 5 lõkse. Spetsialiseeritud matemaatika ühtne riigieksam - kas see pole nii halb? Haridus ja suhted teismeliste lastega: teismeiga, probleemid koolis, karjäärinõustamine, eksamid, olümpiaadid...

Ühiskonnaõpetuse juhendaja, ettevalmistus ühtseks riigieksamiks. 22-aastane neiu värbab järgmiseks õppeaastaks õpilasi. Ühiskonnaõpetuse ühtseks riigieksamiks valmistumine: ekspertnõuanded, küsimused ja ülesanded. Ühiskonnaõpetus koolis ja eksamiteks ettevalmistamine kursustel.

Ühiskonnaõpetuse ja filosoofiliste distsipliinide juhendaja. Aitan valmistuda ühtseks riigieksamiks, kirjutan referaate, esseesid jne. Ettevalmistus ühtseks riigieksamiks - tunnid viiakse läbi individuaalselt ja rühmades. 3-5-liikmelised rühmad - 1500 hõõruda. 90 minutiga (grupi korraldajale...

Jaotis: Ühtne riigieksam ja muud eksamid (Valige variant tõhusaks ettevalmistuseks järgmisel aastal ühiselamusse. Kas kogemuste põhjal oskate soovitada parimat varianti?) Tõhus ettevalmistus ühiskonnaõpetuse ühtseks riigieksamiks.

Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam: populaarse eksami 5 lõkse. Ühtseks riigieksamiks valmistumine: keele õppimine või testide sooritamine? See tähendab, et inglise keele ühtse riigieksami sooritamise probleemi juur ei ole eksam ise, vaid selleks valmistumise viis.

Videokursus “Saada A” sisaldab kõiki teemasid, mis on vajalikud matemaatika ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks 60-65 punktiga. Täielikult kõik profiili ühtse riigieksami ülesanded 1-13 matemaatikas. Sobib ka matemaatika ühtse riigieksami põhieksami sooritamiseks. Kui soovid sooritada ühtse riigieksami 90-100 punktiga, tuleb 1. osa lahendada 30 minutiga ja vigadeta!

Ettevalmistuskursus ühtseks riigieksamiks 10.-11.klassidele, samuti õpetajatele. Kõik, mida vajate matemaatika ühtse riigieksami 1. osa (esimesed 12 ülesannet) ja 13. ülesande (trigonomeetria) lahendamiseks. Ja see on ühtsel riigieksamil rohkem kui 70 punkti ja ilma nendeta ei saa hakkama ei 100-punktiline ega humanitaartudeng.

Kogu vajalik teooria. Ühtse riigieksami kiirlahendused, lõksud ja saladused. Kõik FIPI Task Banki 1. osa praegused ülesanded on analüüsitud. Kursus vastab täielikult ühtse riigieksami 2018 nõuetele.

Kursus sisaldab 5 suurt teemat, igaüks 2,5 tundi. Iga teema on antud nullist, lihtsalt ja selgelt.

Sajad ühtse riigieksami ülesanded. Sõnaülesanded ja tõenäosusteooria. Lihtsad ja kergesti meeldejäävad algoritmid probleemide lahendamiseks. Geomeetria. Teooria, teatmematerjal, igat tüüpi ühtse riigieksami ülesannete analüüs. Stereomeetria. Keerulised lahendused, kasulikud petulehed, ruumilise kujutlusvõime arendamine. Trigonomeetria nullist probleemini 13. Tuupimise asemel mõistmine. Selged selgitused keerukatele mõistetele. Algebra. Juured, astmed ja logaritmid, funktsioon ja tuletis. Ühtse riigieksami 2. osa keerukate ülesannete lahendamise alus.

Millele peate tegelikult keskenduma, kui valmistute nullist?

Mõistete tundmine. Terminid on tähestik, mille abil saate aru nii testiülesannetest kui ka esseede teemadest. Sa pead olema sõnades sorav. Samuti peavad nad olema pidevalt reaalsusega seotud. Kas olete näiteks uurinud, mis on võimu legitiimsus? Nii et vaadake, milliseid konkreetseid märke võimu legitiimsuse kohta näete Venemaal ja välisriikides – koguge teavet.

Ühiskonna arengu teooriate tundmine. Paljud inimesed peatuvad terminite juures, jättes ilma sotsiaalse arengu teooriate uurimisest. Või usuvad nad ekslikult, et sellised teooriad eksisteerivad ainult teemas “Inimene ja ühiskond”. Tegelikult on sotsiaalseid teooriaid igas distsipliini harus ja tegelikult on neid päris palju. Oma koolitustel käsitleme neid kõiki.

Paljud on kindlad, et teooriaid pole vaja teada. Sel aastal on aga teksti küsimused detailsemad ning ilma arenguteooriate tundmiseta on neile lihtsalt võimatu vastata.

Hea faktiline eruditsioon- taotleja ustav sõber. Millistes riikides, milline poliitiline režiim, millised religioonivormid valitsevad (domineerivad), millistes maailma osades, millist tüüpi ühiskond valitseb ja miks tuleb kõigis neis küsimustes orienteerida faktidele. Vastasel juhul unustage tõelisel eksamil rekordite saamine.

Lahendage enesekindlalt igat tüüpi testülesandeid. See on võtmeoskus. Ilma pideva harjutamise ja testide lahendamiseta pole eksamil midagi peale hakata. Ütlematagi selge, mitu ülesannet peaksite igal teemal täitma, et olla oma võimetes kindel?

Kus ma saan seda kõike iseseisvalt õppida?

Paljud inimesed püüavad seda kõike omal jõul omandada ja paratamatult ebaõnnestuvad, sest puudutavad vaid jäämäe tippu – terminoloogiaga töötamist, kõike muud silmist. Tulemus on väga katastroofiline: enamus ületab alles läve – kooli minimaalse läbimise.

Ühtse riigieksami testi saate reaalse 100 punktiga sooritada ainult erialase ettevalmistusega, kui teid juhib oma ala tõeline professionaal. Kuid te muidugi ei hiili kõrvale, vaid täidate rangelt kõik nõuded.

Ühiskond laiemas ja kitsas mõttes. Ühiskonna märgid.

2. teema.

Ühiskonna funktsioonid: kaupade tootmine,
juhtimine, taastootmine, sotsialiseerimine, ideoloogia kujunemine, kogemuste ülekandmine põlvkondadele.

3. teema.

Ühiskond on süsteem. Ühiskond on arenev süsteem. Ühiskonna sfäärid: majanduslik, poliitiline, sotsiaalne, vaimne.

4. teema.

Sotsiaalsete institutsioonide mõiste, liigid, struktuur, omadused ja funktsioonid.

Mis viitab ühiskonna arengu subjektiivsetele ja objektiivsetele teguritele ning milline on nende roll.

6. teema.

Edusammud. Edusammude kriteeriumid ja ebajärjekindlus.

Regressioon – taandarengu märgid ühiskonnas.

7. teema.

Evolutsioon, revolutsioon, reformid on ühiskonna arengu teed. Nende omadused.

8. teema.

Moderniseerumise ja innovatsiooni märgid, nende roll ühiskonnas.

9. teema.

Õige alternatiivse tee valiku tähtsus ühiskonna arenguks.

10. teema.

Sotsiaalsete suhete mõiste. nende omadused ja tüübid.

Tsivilisatsiooni mõiste. Kohalikud ja lineaarsed tsivilisatsioonid. Lääne ja ida tsivilisatsioon.

Moodustuse mõiste, viie moodustise tüübi tunnused K. Marxi järgi.

Traditsiooniline, tööstuslik, postindustriaalne ühiskond. Avatud-suletud, lihtne-keeruline ühiskond.

14. teema.

Loodus kitsamas ja laiemas tähenduses, looduse ja ühiskonna vastasmõju, ühiskonna ja looduse ühis- ja erinevused, looduse kaitse.

Globaalsete probleemide mõiste, nende märgid ja tekkepõhjused. Globaalsete probleemide tüübid, lahendused.

Mis on globaliseerumine? Globaliseerumise põhjused ja tagajärjed

Mida uurivad arheoloogia, ajalugu, politoloogia, õigusteadus, sotsioloogia, majandus, filosoofia ja teised sotsiaalteadused?

Keskharidus üldharidus

Liin UMK G. A. Bordovski. Ühiskonnaõpetus (10-11)

Sotsioloogia

Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam: ülesannete läbivaatamine koos õpetajaga

Minu õpilased, 2017. aasta lõpetajad, kes sooritasid edukalt ühtse ühiskonnaõpetuse riigieksami, väidavad, et töö tegemisel mõjub hästi soovitus enne ülesannetega asumist lugeda kogu töö tekst läbi. Töö lugemisel leevendub emotsionaalne stress, ajutegevus on suunatud materjalide analüüsimisele ning lõpetaja kaasatakse produktiivsesse kognitiivsesse tegevusse, mille tulemuseks on kõrged hinded töö sooritamise eest.

Töö materjalidena kasutame 2017. aasta kevadel FIPI poolt välja antud Ühiskonnaõpetuse riigieksami 2017 (algusperiood) versiooni.

1. osa

Ülesanne nr 1

Kirjutage tabelisse puuduv sõna.

Tootmistegurid ja teguritulu

Ülesande nr 1 täitmisel tuleb hoolikalt vaadata tabeli pealkirja. Meie puhul nimetatakse tabelit "Tootmistegurid ja teguritulu". Näidatud on üks tootmisteguritest: ettevõtlus (ettevõtlusvõimed) ja selle teguritulu: kasum. Peamiste tootmistegurite tundmine: maa, tööjõud, kapital (füüsiline ja rahaline), teabe ettevõtlusvõimed on lahutamatult seotud teadmistega teguritulu kui sissetuleku kohta, mida omanik saab tootmistegurite kasutamisest või rakendamisest. Tööjõud - palk, maa - rent, kapital - intressid, ettevõtlusvõimed, teave - kasum. Tabelis on toodud teguritulu - rent, mis tähendab, et esimesse veergu saame julgelt sisestada sellise tootmisteguri nagu Maa. Õige vastus on maa. Ettevalmistamisel on oluline, et õpilane tunneks kõigi tootmistegurite tunnuseid terviklikult.

Ülesanne nr 2

Leidke allolevalt realt mõiste, mis on üldistav kõigi teiste esitatud mõistete jaoks. Kirjuta see üles sõna (fraas).

Riigi vorm, valitsemisvorm, ühtne riik, föderatsioon, Vabariik.

Vastus: _______________________________.

Ülesandes nr 2 on alati vaja selgelt määratleda üldmõiste (küsimuses kõlab see üldistava mõistena). Meie versioon esitab: riigi vorm, kuidas seadeühiskonna poliitiline korraldus (oluline on meeles pidada, et see on ka teatud tunnuste kogum, mille järgi me määrame riigi korraldusmeetodi ja struktuuri); valitsemisvorm, mille määrab kõrgeimate riigivõimuorganite koosseis ja moodustamise kord, samuti nende suhtlemine riigi elanikkonnaga; unitaarriik, mis viitab riigi-territoriaalse struktuuri ühele vormile nagu föderatsioon; Vabariik on üks valitsemisvorme. Soovitan alati tungivalt, et mu õpilased joonistaks umbkaudse mustandiga kohe, kui nad alustavad teemaga „Poliitika” seotud ülesandeid, joonistada diagrammi:

See on oluline, sest tüüpiline viga, mida lõpetajad testieksamite sooritamisel teevad, on seotud mõistete segamisega. Ja kui diagramm on teie silme ees, on viga raskem teha.

Vastavalt saab diagrammi põhjal selgeks, et üldiseks (kõikide teiste jaoks üldistavaks mõisteks saab siin riigi vorm, st selle mitmekülgsed omadused, mis on toodud vastusevariantides. Ülejäänud mõisted kajastavad neid või muid elemente. Näiteks valitsemisvorm on antud riigi ja vabariigi osavormidena, ühe valitsemisviisina.

Õige vastus: riigivorm.

Ülesanne nr 3

Allpool on loetelu omadustest. Kõik nad, välja arvatud kaks, kuuluvad eliitkultuuri.

1. kasutatavate vormide keerukus;
2. autorite soov oma ideid ellu viia;
3. meelelahutuslik tegelane;
4. tugevalt ärilise orientatsiooniga;
5. vaimne aristokraatia;
6. Mõistmiseks on vaja spetsiaalset koolitust.

Otsige üles kaks tunnust, mis üldseeriast “välja langevad”, ja kirjutage üles numbrid, mille all need tabelisse on märgitud.

Ülesande nr 3 täitmisel pöörake tähelepanu kõnealusele mõistele. Antud juhul on tegemist “eliitkultuuriga” ja meilt küsitakse selle kontseptsiooni tunnuste kohta. Eliitkultuurist räägitakse teemas “Ühiskonnaelu vaimne sfäär”. Üldmõiste on "kultuur". Meie puhul on küsimus kultuuri sortide (materiaalne, vaimne; rahvalik, mass, eliit) tasandil. Ülesanne tutvustab eliitkultuuri tunnuseid: kasutatud vormide keerukust, autorite soovi kehastada oma ideid, vaimset aristokraatiat, mõistmise eriväljaõppe nõuet. Tõesti, kas me kõik oleme valmis nägema Schnittke muusikateoseid ja analüüsima Kafka väga intellektuaalseid kirjandusteoseid? Mida saate öelda Rodini skulptuuride kohta? On selge, et see kultuur on mõeldud kitsale tarbijate ringile, kes on valmis tajuma keerulisi teoseid. Eliitkultuur ei taotle ärilist kasu, autorite jaoks on oluline eneseväljendus ja uute vormide otsimine kunstis.

Kaks omadust, mis jäävad meie tähelepanu alt välja: meelelahutuslik loodus ja väljendunud kaubanduslik orientatsioon on massikultuuri kõige olulisemad omadused. Seetõttu märgime need antud juhul õigeks. Sest ülesandes palutakse meil eemaldada mittevajalikud omadused.

Ülesanne nr 4

Valige õiged hinnangud ühiskonna ja sotsiaalsete institutsioonide kohta ning kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Ühiskond on pidevalt arenev dünaamiline süsteem.
2. Sotsiaalset progressi iseloomustab degradeerumine, naasmine aegunud struktuuride ja suhete juurde.
3. Laiemas tähenduses mõistetakse ühiskonda loodusest eraldatud, kuid sellega seotud osana maailmast, sealhulgas suhtlemisviisidest ja inimeste ühendamise vormidest.
4. Sotsiaalsed institutsioonid täidavad inimeste sotsialiseerimise funktsiooni.
5. Ühiskond on suletud süsteem, mis ei suhtle väliskeskkonnaga.

Vastus: _______________________________.

Ülesandes nr 4 peame avastama hinnanguid ühiskonna ja avalike institutsioonide kohta. Siin ei saa läbi ilma teadmiseta mõistetest: “ühiskond” laiemas ja kitsas tähenduses; ühiskond kui süsteem; "sotsiaalne institutsioon" kui inimeste ühistegevuse korraldamise ajalooliselt väljakujunenud stabiilne vorm ja teadmised sotsiaalsete institutsioonide tüüpidest ühiskonnaelu põhisfäärides.

Esimene otsus iseloomustab ühiskonda kui dünaamilist arenevat süsteemi – see hinnang on õige, kuna see on ühiskonnateaduse aksioom.

Teine otsus on vale, kuna progressi, mis on üks sotsiaalse arengu suundi, iseloomustab ühiskonna areng madalamalt kõrgemale. Ja kohtuotsus näitab: degradeerumine, naasmine juba aegunud struktuuride ja suhete juurde, mis on sotsiaalse arengu teise suuna - regressiooni - kvalitatiivsed omadused.

Kolmas kohtuotsus kordab peaaegu täielikult mõistet "ühiskond" laiemas tähenduses ja on seetõttu õige. Puudu on see, mis "koosneks teadvuse ja tahtega indiviididest".

Neljas väide on õige. Sotsialiseerumise käigus õpib inimene varasemate põlvkondade kogemusi. Teame, et sotsiaalsed institutsioonid loovad inimestele teatud käitumismustrid. Seda kinnitab kõige paremini selline sotsiaalne institutsioon nagu perekond, mis kuulub ühiskonna sotsiaalsesse allsüsteemi.

Viies ettepanek on vale. Ühiskond on dünaamiline, avatud, ennast arendav süsteem. Väliskeskkonnaga mittetoimiva “suletud süsteemi” kontseptsiooni on ühiskonnale peaaegu võimatu rakendada. Siin pole vaja erilisi tõendeid. Piisab, kui meenutada ühiskonna mõistet laiemas tähenduses "osa materiaalsest maailmast, mis on eraldatud loodusest, kuid on sellega tihedalt seotud".

Seega on õiged otsused järgmised: 1, 3, 4.

Temaatiline planeerimine ühiskonnaõpetuses

Ülesanne nr 5

Loo vastavus tegevuste tunnuste ja tüüpide (vormide) vahel: iga esimeses veerus antud elemendi jaoks vali teisest veerust vastav element.

Ülesanne nr 5 on seotud teemaga “Tegevused”. Vaadeldakse tüüpe (tegevusvorme): mäng, õppimine, töö, suhtlemine. Selle ülesande täitmiseks piisab iga tüübi (tegevusvormi) omaduste tundmisest. Väljamõeldud seade on mängule iseloomulik (A 4), keskenduda praktiliselt kasuliku tulemuse saavutamisele - töötama (inimene loob teatud objekte, mis rahuldavad vajadusi) (B 2). Keskendu uute teadmiste ja oskuste omandamisele – õppima (AT 3). Ja ükski tegevusliik (vorm) pole täielik ilma suhtlemiseta. Seetõttu peegeldavad ülejäänud kaks omadust: inimestevaheliste kontaktide loomise ja arendamise protsess ning keskendumine teabevahetusele suhtlemise olemust. (G 1, D 1). Peate lihtsalt meeles pidama, et suhtlusprotsessis ei vaheta inimesed mitte ainult teavet, vaid ka emotsioone, mõjutades üksteist.

Vaatamata ülesannete näilisele lihtsusele on oluline võtta aega ja pidada endaga sisedialoogi. Vasta küsimusele: miks valitud vastus on mõisteteadmiste põhjal õige.

Ülesanne nr 6

Õpilased viisid läbi algklasside õpilaste õppetegevuse motiivide uuringu. Leidke allolevast loendist nende kasutatud meetodid, mis vastavad teaduslike teadmiste empiirilisele tasemele. Kirjuta see üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. vaadeldud nähtuste kirjeldus
2. hüpoteeside püstitamine ja põhjendamine
3. olemasolevate suhete selgitamine
4. üksikute faktide ja nähtuste vahetu vaatlemine
5. üldistuste fikseerimine seaduste kujul
6. kvantitatiivsete andmete saamine uuritava objekti kohta

Vastus: _______________________________.

Ülesandes nr 6 küsitakse teaduslike teadmiste empiirilise taseme ja selle meetodite kohta. Pöördume kohe mõttes üldmõiste - "teadus" - juurde, tuletame meelde teaduslike teadmiste struktuuri, mis sisaldab taset: empiiriline ja teoreetiline, ning klassifitseerime iga tasemega seotud meetodid. Mäletame, et empiiriliste meetodite hulka kuuluvad: vaatlus, kirjeldamine, mõõtmine, klassifitseerimine, süstematiseerimine, s.o. nende abiga on erinevalt teoreetilisest tasemest võimalik tuvastada uuritavate objektide spetsiifilisi omadusi, mis on suunatud üldiste suundumuste, seaduste jms tuvastamisele.

Nii leidsime õiged vastused: 1, 4, 6

Ülesanne nr 7

Valige õiged hinnangud majandussüsteemide kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Eraomand on käsu(plaani)majanduse alus.
2. Traditsioonilises majanduses lahendavad peamised majandusküsimused keskvalitsuse asutused.
3. Turusuhete põhisubjektid on majanduslikult iseseisvad majanduselus osalejad.
4. Ettevõtete stiimuliks turusüsteemis tegutsemiseks on kasum.
5. Turumajanduse tunnusteks on tasuta hinnakujundus.

Vastus: _______________________________.

Ülesanne nr 7 on suunatud majandussüsteemide kui ühiskonna majanduselu korraldamise viisi tunnuste tundmisele. Teadmised traditsiooniliste, käsundus- (plaaniliste) või käsu-haldussüsteemide, turu- ja segamajandussüsteemide eripäradest on põhiteadmised eksamil kõrget punktisummat taotlevale lõpetajale.

Niisiis, proovime. Eraomand on majandussüsteemi turumudeli olemasolu eelduseks. Meile öeldakse kohtuotsusena, et see on käsumajandus. See ei vasta tõele ka seetõttu, et käsumajanduses domineerib riigi omand ning majanduse põhiküsimused otsustavad keskvõimud. See tähendab, et ka teine ​​kohtuotsus on vale. Kolmas otsus on õige, kuna turumajanduses on igal omanikul õigus oma tootmistegurite üle vabalt ja sõltumatult käsutada.

Õige on ka neljas ja viies otsus, kuna turumajanduses on üksikute üksuste majandustegevuse vabadus suunatud konkurentsikeskkonnas kasumi teenimisele ja turumehhanismid määravad hinna.

Õiged vastused: 3, 4, 5.

Ülesanne nr 8

Looge vastavus Vene Föderatsiooni maksude ja lõivude näidete ja liikide vahel (vastavalt Vene Föderatsiooni maksuseadustikule): iga esimeses veerus toodud positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.

Kirjutage valitud numbrid tabelisse vastavate tähtede alla.

Ülesanne nr 8 on seotud lõpetaja finantskirjaoskusega, nimelt Vene Föderatsiooni maksude ja lõivude liikide tundmisega. Ülesanne määratleb kogutavate maksude tasemed: föderaalsed, piirkondlikud ja kohalikud. Selle ülesande täitmisel on oluline selgelt eristada maksuliike taseme järgi:

Seega kasutame oma ülesandes taas empiirilist järjestamise meetodit: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autorid: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Õpikus on käsitletud sotsiaalteaduste kursuse olulisemad teemad: majandus, poliitika ja õigus. Kooskõlas kaasaegsete teaduslike ideedega avavad autorid turumehhanismi toimimise tunnuseid ja riigi rolli majanduses, politoloogia põhialuseid, riigi toimimist ja demokraatia arengut, õiguspõhimõtteid. , Vene Föderatsiooni põhiseadusliku süsteemi alused, inimese ja kodaniku õigused ja vabadused.

Ülesanne nr 9

Ettevõte Y on pulmakleitide õmblusstuudio. Otsige allolevast loendist näiteid ettevõtte Y muutuvkulude kohta lühiajaliselt ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. varem võetud laenu intresside tagasimaksmise kulud
2. kulud kangaste, niitide, tarvikute ostmiseks
3. töötajatele tükitööpalga maksmise kulud
4. stuudioruumide üürimine
5. tasu tarbitud elektri eest
6. kindlustusmaksed

Vastus: _______________________________.

Ülesande nr 9 täitmine eeldab teema “Ettevõte” ja selle põhimõistete tundmist: tulud, kulud ja kasum. Ülesanne peaks selgelt väljendama ettevõtte lühiajalisi muutuvkulusid, mitte püsikulusid.

Ülesande vigadeta sooritamiseks tuleb meeles pidada ka seda, et muutuvkulud muutuvad tootmismahu muutumisel.

Ettevõtte krediidiajalugu on alati seotud püsikuludega, seega ei ole esimene variant õige. Kuid kangaste, niitide ja tarvikute ostmine viitab kulumaterjalidele, mis tähendab, et need on muutuvkulud, nagu ka töötajatele tükitööpalga maksmine, erinevalt palkadest, mis on ettevõtte püsikulud. Üür ja kindlustusmaksed on iga ettevõtte jaoks püsikulud. Siin on makse tarbitud elekter (olenevalt ettevõtte töömahust) on muutuvkulu.

Õiged vastused: 2, 3, 5 .

Sotsioloogia. 11. klass. Põhitase. Õpik. Autorid: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Õpik kuulub ühiskonnaõpetuse õppe-metoodilisse kompleksi 11. klassile (algtase). Vastab keskhariduse (täieliku) üldhariduse föderaalsele haridusstandardile, mis on kantud föderaalsesse nimekirja. Õpikus võetakse vaatluse alla majandus- ja õigusteaduse olulisemad küsimused. Õpiku metoodiline aparaat sisaldab rubriike “Mõtlemine, võrdlemine, järelduste tegemine”, “Oma teadmiste kontrollimine”, “Uurimine, kujundamine, arutlemine, argumenteerimine”.

Joonisel on näidatud toolide pakkumise muutus vastaval turul: tarnejoon S kolis uuele ametikohale - S 1 . (P – hind; K – kogus.)

Millised järgmistest teguritest võivad selle muutuse põhjustada? Kirjuta see üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. toolide polstri materjalide kallinemine
2. toole tootvate ettevõtete töötajate palgatõus
3. tooliraamide materjalide maksumuse vähendamine
4. mööblitootjatelt võetavate maksude vähendamine
5. mööblitootjate elektritariifide tõus

Vastus: _______________________________.

Ülesanne number 10 nõuab küsimuse väga hoolikat lugemist. Tuleb aru saada, mille kohta küsitakse: kas nõudluse või pakkumise koguse muutumise kohta? Antud juhul on toolide pakkumine asjaomasel turul muutunud. Pakkumise kõvera muutust jälgides võib öelda, et pakkumine on vähenenud. Ülesande täitmisel tuleb meeles pidada, et pakkumise muutusi mõjutavad tootmistegurite maksumus, tehnoloogia, riigi maksupoliitika, valitsuse toetus, hinnaootused, konkurents jne.

Seetõttu esimene vastus - toolide polsterdamise materjalide kallinemine aitab täpselt kaasa selle toote pakkumise vähenemisele turul. Vastus on õige. Töötajate palgatõus suurendab sellise tootmisteguri nagu tööjõu maksumust, kuid samal ajal vähendab selle toote pakkumist turul. Vastus on õige. Kolmas võimalus peaks kaasa tooma pakkumise suurenemise, kuna tooraine maksumuse vähenemine toob kaasa kaupade pakkumise suurenemise turul (meie puhul raami materjali maksumuse vähenemise). Vastus ei ole õige. Pakkumist suurendavad ka maksukärped. Vastus ei ole õige. Kuid mööblitootjate elektritariifide tõus suurendab muutuvkulusid ja vähendab pakkumist. Seega sunnib tarbekaupade, elektritariifide ja töötajate palkade tõus ettevõtet kas tootmismahtusid vähendama või kauba maksumust tõstma, mis toob kaasa pakkumise vähenemise turul.

Õiged vastused: 1, 2, 5 .

Ülesanne nr 11

Valige õiged väited sotsiaalse kihistumise ja sotsiaalse mobiilsuse kohta ning kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Horisontaalne mobiilsus hõlmab liikumist sotsiaalsesse gruppi, mis asub sotsiaalse hierarhia teisel tasandil.
2. Üks sotsiaalsete rühmade eristamise kriteeriume on sissetulek.
3. Inimese isikuomadused toimivad kaasaegse ühiskonna sotsiaalse kihistumise kriteeriumina.
4. Sotsioloogid eristavad individuaalset ja kollektiivset mobiilsust.
5. Ühiskonna sotsiaalse kihistumise üheks kriteeriumiks on võimu suurus.

Vastus: _______________________________.

Ülesande nr 11 täitmisel lähtume teadmistest mõistetest “sotsiaalne kihistumine” ja “sotsiaalne mobiilsus”, sotsiaalse kihistumise kriteeriumid, sotsiaalse mobiilsuse tüübid.

Horisontaalne mobiilsus hõlmab liikumist ühest sotsiaalsest rühmast teise, mis asub sotsiaalse redeli samal tasemel. Seetõttu ei ole esimene otsus õige. Sotsiaalsete rühmade diferentseerumine (eraldamine) ühiskonnas toimub paljude kriteeriumide järgi, millest üks on sissetulek. Ja ka ameti võimu, hariduse, prestiiži suurust. Teine ja viies otsus on erinevalt kolmandast õiged. Inimese isikuomadused ei ole sotsiaalse kihistumise kriteeriumiks. Neljas väide on õige, kuna sotsioloogid teevad vahet individuaalsel ja kollektiivsel mobiilsusel. Näiteks 1917. aasta revolutsiooni sündmuste mõjul muutusid ühiskonnagruppide positsioonid.

Õiged vastused: 2, 4, 5.

Riikide Z ja Y täiskasvanud elanike sotsioloogiliste uuringute käigus esitati neile küsimus: "Millist riigi noortepoliitika suunda peate kõige olulisemaks?"

Küsitluse tulemused (protsendina vastajate arvust) on toodud diagrammil.

Otsige allolevast loendist üles järeldused, mida diagrammi põhjal teha saab, ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Nende osakaal, kes märgivad majanduse, avaliku elu ja poliitika otsustamisõiguse tagamise tähtsust, on riigis Z väiksem kui riigis Y.
2. Igas riigis peab kasvatustöö tegemist vajalikuks võrdne osa vastajaid.
3. Riigis Z on arvamus majanduse, avaliku elu ja poliitika otsustusprotsessidele juurdepääsu tagamise tähtsusest vähem populaarne kui arvamus kasvatustöö tegemise olulisusest.
4. Riigis Y märgib võrdne osa vastanutest olulisemate valdkondadena noorte eneseväljenduseks, eneseteostuseks tingimuste loomist ja nendega kasvatustöö tegemist.
5. Sotsiaaltoetuse andmist kõige olulisemaks pidajate osakaal on riigis Z suurem kui riigis Y.

Vastus: _______________________________.

Ülesande nr 12 täitmisel peate hoolikalt tutvuma sotsioloogilise küsitluse tingimustega. Sel puhul selgitati välja kahe riigi noortepoliitika olulisemad suunad. Diagramm näitab nende riikide andmeid. Enne esitatud otsuste lugemist peaksite diagrammi ise hoolikalt uurima. Igas riigis võttis juhtpositsiooni vastus "sotsiaalse toetuse pakkumine". Lisaks oli riigis Z teisel kohal „kasvatustöö läbiviija“ ja miinimumpositsioonil kohtuotsus „otsustustele juurdepääsu tagamine...“. Riigis Y hõivasid võrdselt minimaalsed positsioonid hinnangud "otsustustele juurdepääsu tagamine..." ja "eneseväljenduseks tingimuste loomine". Pärast seda, kui oleme iseseisvalt proovinud statistilisi materjale analüüsida, proovime analüüsida hinnanguid.

Esimene otsus on õige, kuna diagrammi andmed näitavad seda seisukohta. Teine otsus ei ole õige, kuna riigis Z on võrreldes riigiga Y rohkem inimesi, kes peavad “kasvatustöö tegemist” oluliseks.

Kolmas otsus on õige ja me nägime seda diagrammi enda analüüsi käigus.

Õige on ka neljas otsus, mille tegime ka diagrammi analüüsi käigus kindlaks ja märkisime need positsioonid minimaalselt identseteks.

Viies väide ei ole õige, see on diagrammil selgelt näha. Näitajad näitavad vastupidist tulemust.

Õiged vastused: 1, 3, 4.

Ülesanne nr 13

Valige õiged hinnangud riigi ja selle funktsioonide kohta ning kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Riigi poolt kehtestatud keskkonnanõuded on riigi keskkonnajulgeoleku aluseks.
2. Iga tüüpi riigi põhijooneks on võimude lahususe põhimõtte rakendamine selles.
3. Riigil on õiguskaitse- ja julgeolekujõudude kaudu monopolne õigus seaduslikult sundi kasutada.
4. Riigi välisfunktsioonide hulka kuulub riigi majanduspoliitika üldise suuna määramine vastavalt saavutatud majandusarengu tasemele.
5. Riik loob regulatiivse ja organisatsioonilise aluse valitsusorganite tulemuslikuks ja kvaliteetseks tegevuseks.

Vastus: _______________________________.

Ülesande nr 13 täitmisel on oluline meeles pidada mõistet “riik”, selle põhitunnuseid, väliseid ja sisemisi funktsioone. Esimene kohtuotsus suunab meid sellisele riigi tunnusele nagu ainuõigus seadusloome jaoks. Seetõttu kehtib ettepanek „riigi poolt kehtestatud keskkonnanõuded ( seadusloome), moodustavad riikide keskkonnajulgeoleku aluse” on õige. Teine kohtuotsus ei ole õige, sest võimude lahususe põhimõtet rakendatakse demokraatlikus riigis ja seetõttu ei ole see tunnus ühegi riigitüübi puhul põhiline.

Kolmas väide, „riigil on õiguskaitse- ja julgeolekuorganite jõudude kaudu sundi seaduslikuks kasutamiseks monopolne õigus“, viib meid sisuliselt riigi kõige olulisema tunnuse – monopoolse seadusliku sundiõiguse – juurde. Neljas otsus on ekslik, kuna peegeldab riigi kõige olulisemat sisemist funktsiooni "riigi majanduspoliitika üldise suuna määramisel". Viies kohtuotsus ühendab kaks riigi tunnust: seadusloome ning avaliku võimu teostamise organite ja mehhanismide süsteem (räägime valitsusorganitest). Loeme: “riik loob normatiivne Ja organisatsiooniline alus tõhusa ja kvaliteetse tegevuse eest valitsusagentuurid.

Õiged vastused: 1, 3, 5 .

Ülesanne nr 14

Looge vastavus küsimuste ja Vene Föderatsiooni riigivõimu subjektide vahel, kelle jurisdiktsiooni need küsimused puudutavad: iga esimeses veerus antud ametikoha jaoks valige teisest veerust vastav seisukoht.

Kirjutage valitud numbrid tabelisse vastavate tähtede alla.

Ülesande nr 14 korrektseks täitmiseks peavad teil olema head teadmised Vene Föderatsiooni põhiseadusliku süsteemi põhitõdedest ja kõigi Vene Föderatsiooni valitsusharude funktsionaalsusest. Esiteks peate hoolikalt uurima, millised Vene Föderatsiooni riigivõimu subjektid on ülesandes märgitud. Meie puhul ei nimetata neid otseselt, vaid on märgitud tasemed: ainult föderaalkeskus ja ühiselt föderaalkeskus ja Vene Föderatsiooni moodustavad üksused. Appi tulevad teadmised Vene Föderatsiooni föderaalse struktuuri põhimõtetest. Pidage meeles, et föderatsioonis realiseerub riigi terviklikkuse, riigivõimu ühtsuse ja võimude jaotuse põhimõte, mille kohta meilt ka küsitakse. Varem nägime maksudega seotud ülesande täitmisel võimude lahusust. Peate meeles pidama, mis kuulub föderaalorganite ainupädevusse: kõik rahvusvaheliste suhete, kaitse ja julgeoleku, kohtusüsteemi, föderaalse vara jne küsimused.

Esimene pädevus – maa, maapõue, vee ja muude loodusvarade omandi, kasutamise ja käsutamise küsimused on ühise jurisdiktsiooni all A 2. Need. See on teema, milles keskus ja katsealused jagavad vastutust probleemide lahendamisel. Seega oleks õige lisada samasse positsiooni ka „katastroofidega võitlemise meetmete rakendamine”. AT 2. Föderaalsed regionaalarengu fondid rakendavad seega föderaalpoliitika ja föderaalprogrammide põhialuseid B 1. Ametikohad G ja D kuuluvad seega föderaalorganite ainupädevusse G 1, D 1.

Ülesanne nr 15

Demokraatlikus riigis Z viidi parlamendivalimiste valimissüsteemi reformi käigus üle proportsionaalselt valimissüsteemilt enamusele.

Milline järgmistest jäi selle valimisreformi käigus muutumatuks? Kirjutage asjakohane numbrid.

1. kodanike vaba ja vabatahtlik osalemine valimistel
2. hääleõiguse andmine üle 18-aastastele kodanikele, sõltumata rahvusest, soost, ametialasest kuuluvusest, haridustasemest, sissetulekust
3. salajase hääletamise protseduur
4. hääletamine ühemandaadilistes ringkondades
5. erakonna saadud saadikumandaatide arvu sõltuvus häälte arvust
6. võimalus esitada erakonnaväliseid sõltumatuid kandidaate

Vastus: _______________________________.

Küsimus nr 15 on seotud valimisprotsessiga. Vaatamata sellele, et küsimuse alguses selgitatakse meile reformi, mille käigus toimus üleminek proportsionaalselt valimissüsteemilt enamusele. Küsimuse olemus ei seisne mitte niivõrd valimissüsteemide tüüpides ja nende reformis, vaid selles valimised üldiselt(teema “Poliitiline osalus”). Peame meeles pidama demokraatliku riigi valimiste põhiprintsiipe: kodanike otsene osavõtt, üldine, võrdne, otsene valimisõigus, salajane hääletus, vabatahtlik osalemine.

Seetõttu on esimene kohtuotsus õige. Teine kohtuotsus viitab valimisõiguse võrdsuse põhimõttele, seega on see ka õige. Kolmas otsus on õige, välja on toodud ka üks põhimõte - salajane hääletamine.

Neljas kohtuotsus läheb kaugemale küsimusest: milline järgmistest jäi muutumatuks selle valimisreformi ajal? Ühemandaadilistes ringkondades hääletamine viib meid valimisprotsessi korraldamiseni majoritaarses süsteemis, erinevalt proportsionaalsest süsteemist, kus riik toimib ühtse valimisringkonnana. See tähendab, et see otsus peegeldab muutust valimisprotsessis. Meie puhul pole vastus õige. Erakonna saadud saadikumandaatide arvu sõltuvus häälte arvust kehtib ka proportsionaalse valimissüsteemi puhul, mis meie küsimuse puhul ei kehti. Kuues variant peegeldab ka enamuspõhist valimismudelit.

Õige vastus: 1, 2, 3 .

Ülesanne nr 16

Milline järgmistest kehtib Vene Föderatsiooni kodaniku poliitiliste õiguste (vabaduste) kohta? Kirjuta see üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. koosolekute ja miitingute pidamine
2. pöörduda valitsusasutuste poole
3. seaduslikult kehtestatud maksude ja lõivude tasumine
4. isamaa kaitsmine
5. osalemine riigiasjade korraldamises oma esindajate kaudu

Vastus: _______________________________.

Küsimus nr 16 viib meid taas tagasi Vene Föderatsiooni põhiseadusliku süsteemi aluste juurde. Inimese ja kodaniku õigused ja vabadused. Oluline on tunda nelja õiguste ja vabaduste rühma: isiklikud (kodaniku), poliitilised, sotsiaal-majanduslikud, kultuurilised. Meie ülesanne küsib poliitilisi õigusi, mis tagavad kodanike osalemise poliitilise võimu teostamisel. Seetõttu on koosolekute ja miitingute pidamine õige, valitsusorganite poole pöördumine õige, õige on esindajate kaudu riigi asjade ajamises osalemine. Kodaniku põhiseaduslike kohustuste hulka kuuluvad maksude ja lõivude tasumine, isamaa kaitsmine, samuti Vene Föderatsiooni põhiseaduse ja seaduste järgimine, ajaloo- ja kultuuripärandi säilitamise eest hoolitsemine, laste ja puuetega vanemate eest hoolitsemine.

Õiged vastused: 1, 2, 5 .

Ülesanne nr 17

Valige õiged otsused perekonnaõiguse kohta Vene Föderatsioonis ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Perekonnaõigus reguleerib perekonnaliikmete vahelisi varalisi ja isiklikke mittevaralisi suhteid.
2. Abielu peatub perekonnaseisuameti poolt ühe abikaasa surnuks kuulutamise tõttu.
3. Abiellumine toimub perekonnaseisuametis (perekonnaseisuametis).
4. Abikaasade vara õiguslik režiim kehtestatakse ainult abielulepinguga.
5. Vanemad on kohustatud oma alaealistele lastele ülalpidamist tagama.

Vastus: _______________________________.

Analüüsides ülesande nr 17 materjale, toome välja perekonnaõigusega seotud põhimõisted ja normid. Esimene kohtuotsus on õige, kuna see viitab perekonnaseadustiku artiklile 2. Perekonnaõiguse võtmeinstitutsioon on perekonnaseisuametis sõlmitud abielu (otsus 3), millest tulenevad abikaasade vastastikused õigused ja kohustused. Teine kohtuotsus ajab meid veidi segadusse, on teada, et seoses ühe abikaasa surmaga peab teine ​​abikaasa tulema perekonnaseisuametisse tunnistuse saamiseks tema surmast ja selle tagajärjel abielu lahutamine. Meie lähetus ütleb: abielu peatatakse perekonnaseisuameti poolt ühe abikaasa surnuks kuulutamise tõttu. Vastus ei ole õige. Neljas ja viies variant viivad meid abikaasade varaliste õiguste ja kohustuste juurde. Viies variant on õige, kuna sõnastus on põhiseaduslike kohustuste ja perekonnaõiguse normide ristumiskohas: vanemad on kohustatud oma alaealistele lastele ülalpidamist andma. Kuid neljas variant on oma sõnastuse tõttu ekslik: abikaasade vara õiguslik režiim on kehtestatud ainult abieluleping. See pole tõsi, sest Mitte ainult abieluleping, ja ka perekonnaõiguse normid, s.o. Abikaasade vara õiguslik režiim on reguleeritud perekonnaõigusega ja kehtestatud abielulepinguga.

Õiged vastused: 1, 3, 5 .

Ülesanne nr 18

Looge vastavus Vene Föderatsiooni juriidilise vastutuse näidete ja meetmete vahel: iga esimeses veerus antud ametikoha jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.

Kirjutage valitud numbrid tabelisse vastavate tähtede alla.

Ülesanne nr 18 on seotud juriidilise vastutusega. Ülesande täitmisel on oluline meeles pidada õigusliku vastutuse liike: kriminaal-, haldus-, tsiviil- ja distsiplinaarvastutus. Noomitus on distsiplinaarkaristus - A 2. Hoiatus viitab halduskaristuse liigile - B 3. Vallandamine asjakohastel põhjustel (näiteks töölt puudumine, töökohustuste ühekordne jäme rikkumine, töötaja korduv töökohustuste täitmata jätmine jne) – AT 2. Märkus – distsiplinaarkaristus, G 2. Vangistus - kriminaalvastutus kuriteo toimepanemise eest - D 1.

Ülesanne nr 19

Aktsiaselts "Sweet Charm" toodab kondiitritooteid. Leidke loendist tunnused, mis eristavad aktsiaseltsi teistest ettevõtte organisatsioonilistest ja juriidilistest vormidest. Kirjuta see üles numbrid, mille all need on märgitud.

• äriühingu põhikapitali jagamine võrdseteks osadeks, millest igaüks on emiteeritud väärtpaberiga
• töötajatega töölepingu kohustuslik sõlmimine
• töötajate kohustus järgida töödistsipliini
• kasumi jaotamine töötajate vahel vastavalt nende töös osalemisele
• kandes kahjumi riski osalejale kuuluvate väärtpaberite väärtuse piires
• aasta lõpus omanikele dividendide maksmine

Vastus: _______________________________.

Ülesande nr 19 täitmiseks on vaja eristada ettevõtete organisatsioonilisi ja juriidilisi vorme. Meie puhul tõsta esile aktsiaseltsi eripära. Peame meeles, et aktsiaseltsid, nagu ka piiratud vastutusega äriühingud, liigitatakse majandusüksusteks. Need on äriorganisatsioonid, s.o. nende tegevuse eesmärk on kasumi teenimine. Põhikapital on jagatud teatud arvuks aktsiateks. Osalejad võivad olla kodanikud, juriidilised isikud ja avalik-õiguslikud juriidilised isikud. Seetõttu on õige vastusevariant 1 – “ettevõtte põhikapitali jagamine võrdseteks osadeks, millest igaüks on esindatud väärtpaberiga”. Teatavasti ei vastuta aktsionärid aktsiaseltsi kohustuste eest, vaid kannavad oma aktsiate väärtuse piires ettevõtte tegevusest tuleneva kahju riski. Seetõttu jääb õigeks variant 5 – „kahjude riski kandmine osalejale kuuluvate väärtpaberite väärtuses“ (aktsia – väärtpaber), samuti vastus 6 – „aasta lõpus dividendide maksmine omanikele .” Kohtuotsused 2 ja 3 – „töötajaga töölepingu kohustuslik sõlmimine“, „töötajate töödistsipliini järgimise kohustus“ viitavad tööseaduse üldsätetele. Kuid "kasumi jaotamine töötajate vahel vastavalt nende töös osalemisele" on ettevõtte sellise organisatsioonilise ja juriidilise vormi nagu "tootmisühistu" (artell) tunnus.

Õiged vastused: 1, 5, 6 .

Ülesanne nr 20

Lugege allolevat teksti, millest mõned sõnad puuduvad. Valige esitatud loendist sõnad, mis tuleb lünkade asemele sisestada.

“Inimene, kes valdab ja sihikindlalt muudab loodust, ühiskonda ja iseennast, on _________(A). See on inimene, kellel on oma sotsiaalselt kujundatud ja individuaalselt väljendatud omadused: _________ (B), emotsionaalne-tahtlik, moraalne jne. Nende kujunemine on tingitud asjaolust, et indiviid koos teiste inimestega _________ (B) õpib ja muutub maailm ja iseennast. Selle tunnetuse protsess sotsiaalse kogemuse assimilatsiooni ja taastootmise käigus on samal ajal ka _____________ protsess (D).

Isiksust määratletakse kui sotsiaalsete sidemete olemasolu ja arengu erivormi, inimese suhet maailma ja maailmaga, iseendaga ja iseendaga. Seda iseloomustab _________(D) areneda, laiendada oma tegevuste ulatust ja see on avatud kõigile sotsiaalse elu mõjudele, kogu kogemusele. See on inimene, kellel on elus oma positsioon, kes näitab üles mõtlemise sõltumatust ja kannab oma valiku eest _________ (E).

Loendis olevad sõnad on antud nimetavas käändes. Iga sõna saab kasutada ainult üksüks kord.

Valige üks sõna teise järel, täites vaimselt iga lünka. Pange tähele, et loendis on rohkem sõnu, kui vajate lünkade täitmiseks.

Terminite loend:

1. tegevust
2. intellektuaalne
3. kohustus
4. iga päev
5. vastutus
6. sotsialiseerimine
7. iseloom
8. jälitamine
9. suhtlemine

Allolev tabel näitab puuduvaid sõnu tähistavaid tähti. Kirjutage iga tähe alla tabelisse valitud sõna number.

Ülesande nr 20 täitmisel soovitan esmalt proovida teksti läbi lugeda ja iseseisvalt asendada sõnu, mis on Sinu arvates tähenduselt sobivad. Nii saavutatakse semantiline arusaam teksti sisust. Ja kui loete seda uuesti, valige loendist sõnad. Teil on olukord edukas, kui teie valitud sõnad langevad kokku loendis pakutud sõnadega. Seega proovime lugeda, sisestades tähenduselt lähedased sõnad, seejärel valime ülesandes saadaolevate hulgast.

“Inimene, kes aktiivselt valdab ja sihikindlalt muudab loodust, ühiskonda ja iseennast isiksus (A)(isiksus on inimese sotsiaalselt oluliste omaduste ja omaduste kogum. Kus isiksus kujuneb – ühiskonnas. Isiksus muudab maailma ja iseennast). See on inimene, kellel on oma sotsiaalselt kujunenud ja individuaalselt väljendatud omadused: intellektuaal (B), emotsionaalne-tahtlik, moraalne jne (sel juhul on loetletud sotsiaalselt olulised omadused). Nende teke on tingitud asjaolust, et indiviid koos teiste inimestega tegevused (B) tunneb ja muudab maailma ja iseennast (tegevuse üks definitsioone on inimese teadlik tegevus, mille kaudu inimene muudab ümbritsevat maailma ja muudab iseennast; inimese suhtlusprotsess teda ümbritseva maailmaga). Selle tunnetuse protsess sotsiaalse kogemuse assimilatsiooni ja taastootmise käigus on samal ajal protsess sotsialiseerimine (G).

Isiksust määratletakse kui sotsiaalsete sidemete olemasolu ja arengu erivormi, inimese suhet maailma ja maailmaga, iseendaga ja iseendaga. Seda iseloomustab soov (D) arendada, laiendada oma tegevuse ulatust ja on avatud kõigile ühiskonnaelu mõjudele, kõikidele kogemustele (selgitatakse taas sotsialiseerumisprotsessi kaudu, mis kestab kogu inimese elu). See on inimene, kellel on elus oma positsioon, kes näitab üles mõtte sõltumatust, kannab vastutus (E) teie valiku eest (vabadus ja vastutus inimelus).

2. osa

Loe tekst läbi ja täida ülesanded 21–24.

Laias laastus on vaeghõive olukord, kus tehtav töö ei nõua inimese kvalifikatsiooni ja erialase ettevalmistuse täielikku ärakasutamist, ei vasta tema ootustele ega võimalda tal saada palka, mida ta oleks võinud seda tööd tehes saada. (ja selles köites) , mida ma võiks väita...

Tsüklilist tööpuudust seostatakse tööjõunõudluse kõikumisega. Majanduslangus on äritegevuse tsükliline langus, mille tõttu inimesed kaotavad töö, kuni nõudlus taas elavneb ja äritegevus elavneb. Hooajaline tööpuudus on tingitud tööjõu nõudluse hooajalistest kõikumistest. See mõjutab kalapüügi, ehituse ja põllumajandusega tegelejaid. Funktsionaalseteks (hõõrduvateks) töötuteks nimetatakse neid, kes vahetavad töökohta ja neid, kes hetkel ei tööta ühest kohast teise kolimise tõttu. Funktsionaalset (hõõrdejõulist) tööpuudust peetakse küll vältimatuks, kuid siiski terve majanduse vastuvõetavaks tagajärjeks. Võib arvata, et ka täistööhõive korral liiguvad palgasaajad ühest kohast teise.

Struktuuriliselt töötutel on raskusi tööle saamisel ebapiisava või ebapiisava kvalifikatsiooni, soo, rahvuse, vanuse või puude alusel diskrimineerimise tõttu. Isegi kõrge tööhõive taseme perioodidel on tööpuudus struktuurselt töötute hulgas ebaproportsionaalselt kõrge.

Töötus ei ole pelgalt tööpuudus... Kuigi töötus võib olla loominguline, tahet mobiliseeriv kogemus, teatavad enamik inimesi, kes selle läbi elavad, kogevad meeleheidet, jõuetust ja segadust, eriti kui nad on olnud tööta kauem kui paar nädalaid. Enamiku inimeste jaoks on palgatöö peamine ja sageli ka ainuke vahend materiaalsete vajaduste rahuldamiseks toidu, riiete ja katuse pea kohal. Uuringud näitavad, et need, kellele nende töö ei meeldi, eelistavad selle siiski säilitada, isegi kui neile antakse võimalus elada muudest sissetulekutest. Kuigi töötingimused võivad põhjustada ebasoodsaid tagajärgi, ei too tööpuudus kaasa vähem probleeme: suurenenud stress, perekonfliktid ning sõltuvus alkoholist ja narkootikumidest.

(K.H. Brier)

Tekstide 21-24 ülesandeid täitma asudes tuleks esmalt tekst väga tähelepanelikult läbi lugeda ja tuua esile teksti peamised semantilised fragmendid. Töötage tekst pliiatsiga läbi, et tagada sisu maksimaalne imendumine. Ma ei soovita oma õpilastel küsimust kohe läbi lugeda ja suvaliselt kiire lugemise käigus vastuseid otsida. Tavaliselt põhjustab see tava eksamil valesid vastuseid ja madalamaid tulemusi.

Ülesanne nr 21

Kuidas näitab tekst majanduslanguse mõju tsüklilisele tööpuudusele? Milliseid majandussektoreid mõjutab autori hinnangul hooajaline töötus? (Märkige kõik tekstis mainitud majandusharud.) Kuidas selgitab autor funktsionaalse (hõõrde)töötuse vältimatust?

Vastus: "Maailmalangus on äritegevuse tsükliline langus, mille tõttu inimesed kaotavad töö, kuni nõudlus taas elavneb ja äritegevus elavneb." Need. tööjõunõudlus kõigub.

Ülesanne nr 22

Samuti on parem ülesanne nr 22 osade kaupa täita.

Vastus: „alahõive on olukord, kus tehtav töö ei nõua inimese kvalifikatsiooni ja erialase ettevalmistuse täielikku ärakasutamist, ei vasta tema ootustele ega võimalda tal saada palka, mida ta oleks võinud seda tööd tehes (ja selles köites), mida ma võin väita..."

Esitage hüpotees, miks mõned töötajad aktsepteerivad vaeghõivet (estage kaks hüpoteesi). Selle ülesande täitmisel soovitan õpilastel kirjutada iga oletuse uuele reale.

Meie puhul saame vastuse modelleerida teksti abil. Näiteid me ei anna, sest seda pole ülesandes täpsustatud.

Vastus: töötajad on nõus osalise tööajaga töötama, sest inimese jaoks on oluline tunda end olulise ja vajalikuna. Ka osalise tööajaga töötamine annab inimesele stabiilsustunde, maandab sotsiaalseid pingeid, annab võimaluse osaleda avalikus elus.

Töötajad on nõus osalise tööajaga töötamisega, sest kriisiolukorras võib ka selline töö olla nende peredele ainsaks sissetulekuallikaks, kaitseks sotsiaalsete murrangute eest ja võimaldab säilitada oma eluviisi.

Ülesanne nr 23

Autor märgib, et "isegi kõrge tööhõive taseme perioodidel püsib struktuurselt töötute hulgas ebaproportsionaalselt kõrge tööpuudus." Selgitage sotsiaalteaduslikke teadmisi kasutades nende kodanike kategooriate sellise töötuse taseme põhjuseid. Nimetage kaks Vene Föderatsiooni õigusaktidega ette nähtud meedet autori märgitud kodanike kategooriate diskrimineerimise vältimiseks.

Autor toob välja struktuursete töötute kõrge tööpuuduse põhjused: ebapiisav või ebapiisav kvalifikatsioon, diskrimineerimine soo, rahvuse, vanuse või puude alusel. Kuid ülesanne nõuab ka sotsiaalteaduslike teadmiste kasutamist. Tuletame meelde, et ühiskonnaõpetuse kursusest teame, et struktuurne tööpuudus on seotud suutmatusega inimesi teatud erialadel tööle võtta ning pakkumise ja nõudluse lahknevusega tööturul.

Vastus: Struktuurse tööpuuduse kõrge tase, isegi kõrge tööhõive perioodidel riigis, on tavaliselt seotud tootmistehnoloogiate muutustega ning teaduse ja tehnika arenguga. Need. teatud elukutsete inimesed ei ole enam tööturul nõutud (ülesandes ei nõuta näiteid, vaid probleemi selgitus).

Nimetage kaks Vene Föderatsiooni õigusaktidega ette nähtud meedet autori märgitud kodanike kategooriate diskrimineerimise vältimiseks. Sel juhul palutakse meil pöörduda Vene Föderatsiooni tööseaduse normide poole, kuna see reguleerib suhteid renditööjõu valdkonnas.

Vastus: Vene Föderatsiooni töökoodeks sisaldab diskrimineerimiskeeldu:

1. Vene Föderatsiooni kodanikel on töötajatele võrdsed võimalused tööl edutamiseks, võttes arvesse tööviljakust, kvalifikatsiooni ja töökogemust nende erialal, samuti koolituseks ja täiendõppeks;
2. Tööõiguste piiramine või soodustuste saamine on keelatud sõltuvalt soost, rassist, nahavärvist, rahvusest, keelest, päritolust, omandist, perekonnast, sotsiaalsest ja ametlikust staatusest, vanusest, elukohast, suhtumisest religiooni, veendumustesse, liikmeskonda või mittekuuluvusse. kuulumine avalikesse ühendustesse või mis tahes sotsiaalsesse rühma, samuti muudest asjaoludest, mis ei ole seotud töötaja äriliste omadustega.

Vene Föderatsiooni tööseadustiku mittediskrimineerimise garantii näeb ette isikule, kes peab end töövaldkonnas diskrimineerituks, õiguse taotleda kohtult rikutud õiguste taastamist, materiaalse kahju hüvitamist ja kahju hüvitamist. moraalne kahju.

Ülesanne nr 24

Miks tekitab töötus autori arvates inimeses meeleheite ja segaduse? Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi ja ühiskonnaelu fakte, tehke kaks eeldust selle kohta, kuidas avaldub töötu seisundi mobiliseeriv mõju inimesele.

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi ja ühiskonnaelu fakte, tehke kaks eeldust selle kohta, kuidas avaldub töötu seisundi mobiliseeriv mõju inimesele (sel juhul tuleb tuua näiteid, sest küsimus ütleb "ühiskonnaelu faktid").

1. Töötus annab stiimuli ümberõppeks, kui selle eriala järele on tööturul vähe nõudlust. Paus töösuhtes ümberõppeks ja haridustaseme tõstmiseks. Kodanik N saadeti pärast Tööhõivekeskuses registreerimist elektri- ja gaasikeevitaja kutseõppele.
2. Töötus annab võimaluse füüsilisest isikust ettevõtjaks. Näiteks pärast põhitöölt vallandamist, kui Moskvas asuv ettevõte suleti, kolis kodanik N Moskva oblastisse, esitas dokumendid Moskva Tööhõivekeskusele, kus ta sai nõu farmi avamiseks, abi äriplaani koostamisel ja ühekordne rahaline abi.

Ülesanne nr 25

Millise tähenduse annavad sotsiaalteadlased mõistele “kunst”? Koostage sotsiaalteaduse kursuse teadmistele tuginedes kaks lauset: üks lause, mis sisaldab teavet kunstiliikide kohta, ja üks lause, mis paljastab kunsti kasvatusliku funktsiooni olemust.

Ülesande nr 25 saab edukalt sooritada vaid siis, kui tead kursuse põhimõisteid. Kunst on kultuurivorm, mis peegeldab ümbritsevat reaalsust kunstipiltides. Kunstiline kujund võib väljenduda erinevates kunstiliikides: muusikas, maalikunstis, arhitektuuris, skulptuuris, kirjanduses. Kunstiteostel on suur mõju inimese isiksuse kujunemisele.

Ülesanne nr 26

Nimetage ja illustreerige näidetega Vene Föderatsiooni töökoodeksis sätestatud tööandja kolm peamist kohustust.

Ülesandes nr 26 on vaja nimetada ja illustreerida näiteid mis tahes kolmest tööandja põhikohustusest, mis on sätestatud tööseadustikus:

1. Tagada töökaitsestandarditele vastavad ohutus- ja töötingimused. Ettevõttes N korraldati töötajate töötingimuste parandamiseks vigastuste ennetamise koolitusi,
2. Makske töötasu täies ulatuses õigeaegselt. Palga maksmisega viivitamise eest võeti ettevõtte Y juhtkond vastutusele, kuna ta oli sunnitud maksma töötajatele lisaks töötasule ka intressi.
3. Rakendada töötajate kohustuslik sotsiaalkindlustus. Kodaniku N poolt ettevõttega sõlmitud töölepingus lisati tööandja kohustuste osasse kodanik N kohustusliku sotsiaalkindlustuse punkt.

Ülesanne nr 27

Osariigis Z registreeriti uus erakond. Sellel on kesksed juhtorganid ja piirkondlikud filiaalid. Erakond kuulutab oma aluspõhimõtetena traditsionalismi, stabiilsust, korda, samuti riigi, rahvuse ja ühiskonna huvide prioriteetsust üksikisiku huvide ees. Erakond sai valimiste käigus vajaliku arvu hääli ja sai kohti parlamendis. Määrake erakonna tüüp sõltuvalt selle ideoloogilisest kuuluvusest. Esitage fakt, mis võimaldas teil selle järelduse teha. Nimetage kaks muud tüüpi osapoolt, mida see kriteerium eristab, ja kirjeldage lühidalt mõnda neist.

• erakond on registreeritud;
• keskvalitsuse organid ja piirkondlikud filiaalid (massipidu tähistav silt);
• aluspõhimõtted: traditsionalism, stabiilsus, kord, samuti riigi, rahvuse, ühiskonna huvide prioriteetsus üksikisiku huvide ees (ideoloogilist kuuluvust näitav märk - konservatiivne);
• pääses pärast valimisi parlamenti (osaleb valitsuses – võimuerakonda tähistav märk);

Nüüd küsimused: määrake erakonna tüüp sõltuvalt selle ideoloogilisest kuuluvusest.

Vastus: Konservatiivne Partei.

Esitage fakt, mis võimaldas teil selle järelduse teha.

Vastus: Sest see kaitseb traditsiooni ja arengu stabiilsuse põhimõtteid (traditsionalism, stabiilsus, kord, samuti riigi, rahvuse, ühiskonna huvide prioriteetsus üksikisiku huvide ees).

Nimetage kaks muud tüüpi osapoolt, mida see kriteerium eristab, ja kirjeldage lühidalt mõnda neist.

Vastus: Ideoloogilise orientatsiooni järgi saab eristada liberaalseid ja sotsialistlikke parteisid. Liberaalse partei tunnused: loomulike inimõiguste võõrandamatus, nende prioriteetsus ühiskonna ja riigi huvide ees, poliitiline pluralism, vaba turumajandus.

Ülesanne nr 28

Teil on ülesandeks koostada üksikasjalik vastus teemal "Perekondade tüübid". Tee plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult kirjeldatud alapunktides.

Mis tahes sotsiaalteaduste teema plaani kirjutamiseks peate selgelt mõistma teema uurimise struktuuri. Põhimõtteliselt testib see ülesanne õpilaste arusaamist teema ülesehitusest. Seetõttu sõltub kava koostamine teemamaterjali omastamise kvaliteedist ja selle struktuuri mõistmisest. Sel juhul on kava teemaks "Perede tüübid".

1. Perekonna kui väikese rühma kontseptsioon, mis põhineb abielul või sugulusel.
2. Perefunktsioonid (ei pruugi selles plaani versioonis olla märgitud)
3. Perekondade tüübid vastavalt liikmetevaheliste suhete olemusele:
1. Traditsiooniline (patriarhaalne perekond), selle omadused:
   A) mitme põlvkonna kooselu;
   B) meeste ülemvõim;
   C) pereliikmete majanduslik sõltuvus meestest;
   D) vastutuse range jaotus
2. Partner (demokraatlik) perekond:
   A) tuumalisus;
   B) otsuste tegemine kõigi pereliikmete poolt;
   C) naiste majanduslik iseseisvus;
   D) majapidamiskohustuste õiglane jaotus
4. Perede tüübid seoses laste kasvatamisega:
1. Autoritaarne;
2. demokraatlik;
3. Liberaalne (lubav)
4. Perekonna arengu kaasaegsed suundumused

Ülesanne 29

Valige üks allpool pakutud väidetest paljastada selle tähendus miniessee vormis, tuues vajadusel välja autori püstitatud probleemi (tõstatatud teema) erinevad tahud.

Mõtteid väljendades tõstatatud probleemi (määratud teema) kohta, oma seisukoha argumenteerimisel kasutage teadmisi saanud ühiskonnaõpetuse kursusel õppides, vastavad mõisted ja andmeid avalik elu ja oma elu kogemusi.

(Tooge faktiliseks argumenteerimiseks vähemalt kaks näidet erinevatest allikatest.)

29.1. Filosoofia. „Kalade, rottide ja huntide privileeg on elada nõudluse ja pakkumise seaduse järgi; inimelu seadus on õiglus." (D. Ruskin)

29.2. Majandus. "Ettevõtete tüübid on erinevad, kuid ettevõte kui süsteem jääb samaks, sõltumata selle mastaabist ja struktuurist, toodetest, tehnoloogiatest ja turgudest." (P. Drucker)

29.3. Sotsioloogia, sotsiaalpsühholoogia. "Me vajame koole, mis mitte ainult ei õpeta, mis on äärmiselt oluline, see on kõige tähtsam, vaid ka koole, mis kasvatavad inimest." (V. V. Putin)

29.4. Politoloogia. "Kõrgeim võim on austust väärt ainult niivõrd, kuivõrd see on inimõiguste tagamise vahend." (A. Custine)

29.5. Õigusteadus. «Õiguste kaitsmine on kohustus ühiskonna ees. See, kes kaitseb oma õigust, kaitseb õigust üldiselt. (R. Iering)

Harjutus 29. 3. "Me vajame koole, mis mitte ainult ei õpeta, mis on äärmiselt oluline, see on kõige tähtsam, vaid ka koole, mis kasvatavad inimest." (V. V. Putin)

Essee kirjutamisel on kõigepealt vaja selgelt mõista ühiskonna sfääri, millega valitud teema seotud on. Peaksite hoolikalt läbi lugema pakutud teemad, analüüsima oma "teadmiste pagasit", mõistma, millistel teemadel on teil selgemad teoreetilised ideed, millistest teemadest saate tuua parimaid näiteid, mis paljastavad teema sisu.

Sel puhul valisime teema rubriigist sotsioloogia, sotsiaalpsühholoogia. Mõistame, et kohe kerkib esile tänapäevase kooli- ja haridussüsteemi probleem. Igavene küsimus: hariduse, koolituse ja kasvatuse ülesanded, mis on tähtsam? Samuti puudutatakse sotsialiseerumise küsimust - "koolid, mis harivad indiviidi". Märgin, et siin ei saa minna ühiskonna vaimse sfääri teema kontseptsiooni, sest kirjutame esseed teisest rubriigist. Niisiis, proovime kirjutada.

Millist ühiskondlikku tellimust peaks kool täitma – andma õpilastele ainult kõrgel tasemel haridust? Või täita sama tähtsat missiooni – isiklikku arengut?

Ühiskonnaõpetuse kursusest on teada, et haridus on isiksuse arendamise viis läbi inimeste teadmiste omandamise, oskuste ja vilumuste omandamise, loominguliste võimete arendamise läbi sotsiaalsete institutsioonide süsteemi, millest olulisim on kool.

Kui me räägime koolist kui haridust andvast asutusest, siis mõistame, et me räägime sotsiaalsest institutsioonist, millel on rida elemente: need on haridusstandardid ja -programmid, tegevuspõhimõtted, mis hõlmavad haridusasutuste ja juhtorganite võrgustikku. .

Hariduse kvaliteedi parandamiseks võtab riik kasutusele mitmeid meetmeid: koolituse kestuse pikendamine, õpetajate kvalifikatsioonitaseme nõuete tõstmine, haridusprogrammide varieeruvuse kasutamine, õpilaste individuaalsete haridustrajektooride väljaehitamine, koolide varustamine kaasaegsed seadmed ja lõpliku sertifitseerimise uued vormid.

Selle tulemusena näeme koolilõpetajaid ühtsel riigieksamil kõrgeid hindeid näitamas, mis annab neile võimaluse asuda eelarvelistele kohtadele pealinna juhtivates ülikoolides. Majanduskõrgkooli esitatud rahvusvaheliste uuringute tulemuste kohaselt, milles osales 49 riiki, on vene algkooliõpilased lugemise, matemaatika ja loodusteaduste alal maailmas juhtival kohal. Ja ka 8. klassi matemaatika. Teadlaste sõnul saavutati see tulemus tänu uute haridusstandardite kehtestamisele ja ühtsele riiklikule sertifitseerimissüsteemile.

Kuid kas haridustulemustest piisab ühiskonnale ja üksikisikutele? Tsitaadi autor juhib meid selgelt haridusprotsessi kõige olulisemale komponendile: inimese isiksuse kasvatamisele.

Lähtudes hariduse funktsioonidest: majanduslik, sotsiaalne ja kultuuriline, saab selgeks, et see probleem avaldub just kultuurifunktsioonis - varem kogunenud kultuuri kasutamises inimese harimise ja tema loominguliste võimete arendamise eesmärgil.

Lisaks tundidele, hinnetele, eksamitele on ka sündmusterohke koolielu: klassitunnid, koolifestivalid, matkad, ühised väljasõidud klassikaaslastega mööda Venemaad ja mujale.

Kõige selle juures õpib õpilane suhtlema teiste inimestega, demonstreerib oma võimeid ja andeid. Just selles õhkkonnas realiseerub hariduse sotsiaalne funktsioon. Läbi indiviidi sotsialiseerimise, sotsiaalsete normide, staatuste ja rollide assimilatsiooni.

Näitena võib tuua meie lapsepõlve lemmikfilmi “Ekstsentrik alates 5 B”, mis näitab ilmekalt, kuidas kooli kogukond ja klass Bori isiksust kujundavad. Kuidas ta õpib vastutust, kui ta määratakse 1. klassi nõustajaks.

Seega V.V. Putin rõhutas oma avalduses veel kord, kui oluline on, et ühiskond ja kool mõistaksid indiviidi sotsialiseerumisega seotud kahe kõige olulisema protsessi – hariduse ja kasvatuse – lahutamatust.