Конспект по изо весна. Конспект занятия по ИЗО «Весна идет-весне дорогу» (сюжетный пейзаж). Оборудование для учащихся
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
комбинированного вида «Детский сад «Журавлёнок» г.Надым»
Конспект урока ИЗО на тему
«Весна»
подготовила воспитатель
Мифтахова Фана Хатимовна
Надым, 2013 г
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, чтение.
Цели деятельности педагога: познакомить с новым стихотворением; учить называть признаки весны; рассказывать стихотворение наизусть выразительно; развивать навыки рисовать гуашью; рисовать округлые, овальные формы, проводить разнообразные линии; закрашивать гуашью в пределах контура; воспитывать эстетический вкус.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: отвечает на вопросы педагога во время организационного момента, участвует в разговорах во время рассматривания сюжетных картин, с интересом слушать стихотворение, выразительно наизусть рассказывает знакомое стихотворение, активен при создании коллективной работы рисунка «Весна».
Материалы: текст ст. А. Плищеева «Весна», картинки с изображением весны, лист ватмана, гуаши жёлтого, зелёного, голубого, синего, красного цвета, кисточки, салфетки, баночки с водой, фланелиграф.
Ход проведения:
Воспитатель подводит детей к окошку и спрашивает детей:
Воспитатель: Какое сейчас время года? Как вы догадались, что сейчас весна?
Дети: Тает снег, с крыши капают капли. На улице появились лужи, кругом вода, сыро. А снег весной посерел, почернел.
Воспитатель предлагает прослушать стихотворение про весну. (А. Плещеев «Весна»).
"Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала".
Воспитатель: Что мы узнали из стихотворения о весне?
Дети: Весной «тает снег, бегут ручьи», «лес оденется листвою», «чиста небесная глазурь», значит, небо ясное, голубое, теплей и ярче стало солнце; и дети, и птицы, и все люди рады весне.
Воспитатель повторно читает стихотворение, побуждая детей повторять за ним.
Воспитатель: Да, весной солнце светит ярче, рано утром солнышко поднимается на небо, греет всех ребят, птичек, животных. Оно проходит по всему небу, чтобы всем было тепло и светло. Радуются все весеннему солнышку: дети гуляют на улице, птички весело поют, воробышки весело играют. Скоро совсем снег растает, появится зелённая травка, зацветут цветы, на деревьях появляется листочки.
Воспитатель: И так, детки, скажите, какая она весна?
Дети: Весна, значит: яркое, лучистое, доброе, теплое солнышко; чистое голубое небо; на земле лужи; кое-где появилась травка, а попозже зацветут цветы.
Воспитатель: Молодцы!
Воспитатель: Сколько интересного мы узнали о весне. Детки, давайте сейчас мы с вами нарисуем свою картинку о весне.
Педагог спрашивает у каждого ребёнка, что бы он хотел нарисовать; и каким цветом, какой формы они будут рисовать солнышко, небо, лужи, цветы.
Воспитатель приглашает к мольберту каждого ребёнка, каждой ребёнок на большом листе ватмана рисует, что он хочет.
Дети выполняют работу, самостоятельно выбирая цвет гуаши, воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь тем, кто испытывает затруднения, поощряет детей, дорисовывающих дополнительных деталей.
В процессе работы активизирует действия детей словами, например «Похоже ли твое изображение на солнышко, ведь ты его не раскрасил»
Рефлексия
Что мы узнали о весне?
Какие стихи мы почитали?
Какую картину с вами рисовали.
П/и: «Весёлый воробей»
Цель: учить выполнять движения по тексту игры.
Ход игры:
Воробей с березы на дорогу прыг! Больше нет мороза чик-чирик!(дети прыгают и чирикают)
Вот журчит в канавке, быстрый ручеек (дети произносят: «Ж-ж-ж-ж!)
И не зябнут лапки- Скок-скок! (дети прыгают)
Высохли овражки - Прыг-Прыг! (дети прыгают)
Вылезут букашки -Чик-чирик! (дети чирикают)
Воспитатель: «Клюй, не робей! Кто это (воробей)
Список литературы
1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. ДОУ: ФГТ Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» вторая младшая группа - Волгоград.: Учитель, 2013.
2. Васильева И. Дидактический материал "Познаём мир" -М.: Стрекоза, 2011.
Тема урока: 2 класс. «Весна разноцветная»
Вид занятия:
1. Беседа об искусстве.
2.Тематическое рисование во 2 классе.
Тема занятия:
Изображение пейзажа.
Цель:
Задачи:
Образовательные:
закрепление полученных знаний о глухих и звонких цветах, о технике смешивания основных цветов;
продолжить освоение техники живописи «мазком».
Развивающие:
передача настроения через цвет, создание определенного колорита;
уметь проводить словесное и изобразительное описание весенней природы;
развивать творческое воображение и внимание.
Воспитательные:
воспитывать художественный вкус на основе изучения произведений художников;
формировать умение трудиться и творить;
воспитание любви к природе;
п риобщение учащихся к эстетической культуре.
Оборудование для учителя:
Репродукции картин с весенним пейзажем:
Презентация «Весна разноцветная»;
Компьютер, проектор;
Классная доска;
Гуашевые краски:
Банка с водой;
Оборудование для учащихся:
Гуашевые краски:
Банки с водой;
Музыкальный ряд: С.В. Рахманинов Ф.Ф. Шопен. «НЕЖНОСТЬ» Весенний вальс.
Межпредметные связи: изобразительное искусство, литература.
Тип урока: совершенствования знаний, умений и навыков.
Форма проведения: фронтальная, (совместно-индивидуальная).
Используемые методы: метод игровой драматургии, элементы проблемного обучения, исследовательский, частично-поисковый, практический, словесный, наглядный (с применением ИКТ средств),
Используемая литература:
Учебник Изобразительное искусство: Искусство и ты. 2 класс Коротеева Е.И., Москва, «Просвещение», 2007 г.
План урока:
1. Мотивация к учебной деятельности - 1 минуты
2. Определение темы, цели и учебных задач - 2 минуты
3. Актуализация опорных знаний и изучение нового материала - 8 минут
4. Физкультминутка - 2 минуты
5. Применение изученных знаний и практическая работа - 20 мин
6. Подведение итогов урока - 5 мин
7. Рефлексия - 2 мин
Ход урока:
I. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Цель: психологически подготовить учащихся к работе на уроке.
Наконец-то дан звонок,
Вот и начался урок,
Все на парты положили,
И к работе приступили.
Я рада снова видеть вас. Думаю, что сегодняшний урок порадует нас новыми открытиями и принесет радость от полученных результатов.
2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛИ И УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ.
Цель: развивать умение формулировать, выделять нужное, строить полный ответ, ставить цели и задачи.
Тема нашего урока «Весна разноцветная». (Слайд 1)
Что мы будем сегодня изображать? (весенний пейзаж)
Здесь заканчивается первый слайд (Слайд 2)
Мы повторим правила работы гуашевыми красками, технику живописи «мазком», мы закрепим полученные раннее знания о глухих и звонких цветах, научимся проводить словесное и изобразительное описание весенней природы.
Здесь заканчивается второй слайд (Слайд 3)
Давайте поставим цель урока и определим задачи.
Здесь заканчивается третий слайд (Слайд 4)
3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Цель: систематизировать знания обучающихся по пройденному материалу, уметь передавать настроение через цвет, создавать определенный колорит, уметь проводить словесное описание весенней природы.
Как можно получить глухие цвета при работе с гуашевыми красками? (с помощью белой и черной краски)
С помощью какой цветовой гаммы А.К.Саврасов в своей картине «Грачи прилетели» передал раннюю весну (глухие холодные цвета).
Посмотрите на картину художника М.Сатарова « Деревня Абрамцево», он использовал тоже холодную гамму цветов.
Послушайте как Ф. И. Тютчев. В стихотворенье описывает весну "Весенние воды "
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят..
Они гласят во все концы:
"Весна идет, весна идет,
Кто может назвать эту цветовую гамму (глухие теплые цвета)
Посмотрите на цветовую гамму картины «Март» художника Левитана. Кто вспомнил стихотворенье, которое может описать настроение этой картины?
Здесь заканчивается шестой слайд (7 слайд)
Посмотрите, как меняется цветовая гамма, какие яркие цвета появляются на картинах художников. Кто вспомнил еще стихотворенье?
Здесь заканчивается седьмой слайд (8 слайд)
На этом произведении Левитана появилось еще больше теплых ноток.
Здесь заканчивается восьмой слайд (9 слайд)
Звонкие цвета встречаются с каждым весенним днем все чаще и чаще.
Здесь заканчивается девятый слайд (10 слайд)
Посмотрите внимательно на эти прекрасные картины
Распустились почки, лес зашевелился,
Яркими лучами весь озолотился.
На его окраине из травы душистой
Выглянул на солнце ландыш серебристый,
И открылись кротко от весенней ласки
Милой незабудки голубые глазки.
Здесь заканчивается десятый слайд (11 слайд)
Рассмотрите внимательно и опишите эту картин Жан-Марка Янячика словами.
4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Вы наверное устали?. Поэтому наш Нарисуй-ка предлагает нам прерваться на физкультминутку.
1. На лугу растут цветы небывалой красоты.
(потягивание – руки в стороны)
2. К солнцу тянутся цветы, с ними потянись и ты.
(потягивание – руки вверх)
3. К земляничке наклонись, ягодками насладись.
(наклоны вниз)
Здесь заканчивается одиннадцатый слайд (12 слайд)
5. ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕНЫХ ЗНАНИЙ И ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний на уроке их применения при выполнении практического задания, продолжить освоение техники живописи «мазком» , развивать тв орческое воображение и внимание , формировать умение трудиться и творить.
Немного передохнули и теперь необходимо приступать к работе.
Перед выполнением практического задания давайте вспомним правила работы:
С чего начинается работа красками?
С какого цвета начинаем работу? Почему?
Положите альбом горизонтально или вертикально
Здесь заканчивается двенадцатый слайд (13 слайд)
С чего начинается работа в пейзаже?
(Учитель выполняет поэтапно задание, вслух объясняя все действия).
Небо – легкие горизонтальные мазки.
Поверхность земли - кое-где вертикальными мазками показать нежную травку из-под снега.
Здесь заканчивается тринадцатый слайд (14 слайд)
Коричневым цветом покажите стволы и скелетные ветки деревьев. Вдалеке светлым цветом, вблизи более насыщенным.
Здесь заканчивается четырнадцатый слайд (15 слайд)
Легкими быстрыми движениями добавьте нежно-розовые цветы на ветках деревьев.
Что еще можно изобразить на рисунке?
Дополните свою композицию самостоятельно
(Во время практической работы учитель делает целевые обходы):
1) контроль организации рабочего места;
2) контроль правильности выполнения приемов работы;
3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;
Используй цвет как основное выразительное средство в своей работе.
4) контроль качества выполняемой работы.
6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Прикрепите свои рисунки к доске, давайте посмотрим на результаты своей работы:
На каком рисунке весна получилась самой звонкой?
Здесь заканчивается пятнадцатый слайд (16 слайд)
Домашнее задание: Найти картинку с изображением весны и описать то что видите на картинке словами или подобрать стихотворение
7. РЕФЛЕКСИЯ.
Цель: создать условия для самооценки учащихся эмоционального состояния.
Поднимите баночку с гуашевой краской того цвета, который передаст ваше настроение и покажет, понравился ли вам урок.
Урок закончен.
Приведите в порядок свое рабочее место.
До следующего урока.
МБОУ СОШ с.Норовка Наумова Т.В. Страница 8
Муслимат Баисова
«Цвет весны». Конспект занятия по ИЗО в старшей группе
Конспект занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования на тему : “Цвет весны”
Цель занятия :
Развивать художественное восприятие весенних картин, сочетание цветов природы весны , вызывающие им настроения, научить изображать различные деревья соблюдая законы перспективы, расположение изображение на листе бумаги.
Задачи :
Обучающая :
1. Обучать детей изображать пейзажные картины, ознакомить детей с законами перспективы. Научить располагать изображение по всему листу бумаги (ближе – крупнее, дальше - меньше) ;
2. Познакомить с акварельными красками и их свойствами, научить пользоваться палитрой.
3. Научить детей находить изменения в природе и передавать их в рисунке.
Развивающая :
1. Развивать эмоциональное восприятие произведений поэзии.
2. Развивать творчество в процессе создания образов, используя в своей работе различные изобразительные материалы и техники.
3. Систематизировать и закреплять знания детей о весне .
Воспитательная :
1. Воспитывать художественный вкус у детей.
2. Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе, вызывать эмоциональный отклик.
Оборудование :
Кисточка-волшебница, альбомный лист, акварельные и гуашевые краски, маленькие губки, поролоновые тампоны, две ёмкости с водой на каждый стол, круглые и плоские кисти разного размера, палитра, банки-непроливайки для воды.
Презентация «Весна » с репродукциями картин весенних пейзажей.
Аудиозаписи “Природа, птицы и животные”, “Голоса животных и птиц”, Произведения «Подснежник» П. Чайковского, «Шелест весны » К. Синдинг, «Весна » – 1 ч. из цикла “Времена года” А. Вивальди.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, вы слышите разнообразные звуки. А один из звуков все громче и громче. Как вы думаете чей это звук! Правильно, это Ветерок, который живет на свете, везде летает и про все знает.
Ветерок : Здравствуйте, дети! Я – веселый Ветерок, легкий, резвый, озорной.
Дети : Здравствуй, Ветерок!
Ветерок : ребята а знаете я люблю везде летать, свистеть и все воротить за собой. У меня есть волшебная конверт, как вы думаете что в нем?
Воспитатель : Давайте раскроем конверт и посмотрим что в нем. Ребята посмотрите, здесь 3 листа и все они абсолютно чистые.
А как вы думаете что произошло с текстом который был написан на листах? Дети предполагают различные версии, подумав, и решили что это все злая ведьма, не хочет она, чтобы весна пришла к ребятам . Нам надо расколдовать письмо. Как вы думаете, к кому мы обратимся за помощью? Конечно, нам с вами сможет помочь, добрая волшебница – кисточка. Попросим её?
Все дети начинают брать кисточки, самостоятельно дети выбирают цвет акварели и начинают раскрашивать лист. На нем появляются слова, написанные свечкой “какого цвета весна ?”. Поглядите в окно : идет снег, ветер качает голые сучья деревьев. Все по-зимнему, и не верится, что зима уже позади. А весна все-таки приближается. А вы знаете что март- первый весенний месяц.
Вот послушайте стихи о весне :
Весна , весна ! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна , весна ! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде под моей ногой
И шумен, и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет
Заздравный гимн весне .
Что с нею? Что с моей душой?
С ручьем она ручей
И с птичкой птичка!
С ним журчит,
Летает в небе с ней!
Детям предлагается послушать произведение «Подснежник» П. Чайковского
Ветерок : ребята а вы узнали какая музыка играла у нас? (ответ детей) .
Чьи шаги были слышны в музыке? (шаги весны )
Какое вам настроение передал композитор? (веселое, радостное, торжественное) . Когда художник услышит эту музыку как вы думаете что он нарисует? (весенняя капель, прилет птиц, таяние снега, проталины, солнечное небо)
Сегодня мы с вами познакомимся с произведениями разных авторов о весне . Это замечательное время года, когда природа просыпается, умывается, прихорашивается и предстаёт перед нами красавицей.
Детям предлагается посмотреть презентацию «Весна »
рассматриваем Картину «Грачи прилетели»
Воспитатель : Ребята а посмотрите как изображал весну художник А . Саврасов.
А как вы думаете какая весна на этой картине – ранняя или поздняя?
Дети : Ранняя.
Воспитатель : А как вы догадались, что это ранняя весна ?
Дети : потому что грачи уже прилетели, и снег еще не расстаял но уже не белый а серый.
Воспитатель : Вся картина как будто наполнена свежим дыханием весны . Как можно назвать эту картину?
Дети : ранняя весна
Воспитатель : Художник А. Саврасов назвал свою картину «Грачи прилетели» .
А теперь ребята я предлагаю вам подумать какую бы вы картину нарисовали и как бы вы ее назвали? Какие цвета вы возьмёте для ранней весны ? Послушайте, как музыка передаёт весеннее настроение, и попытайтесь отобрать те цвета , которые передают весеннее настроение, пробуждение природы. Посмотрите на отобранные карточки, и расскажите «какого цвета ваша весна ?»
А сейчас я предлагаю вам на несколько минут самим стать художниками и нарисовать пейзаж ранней весны . А Пейзаж – это значит изображение природы.
Как вы думаете с чего мы начинаем рисовать пейзаж (Линия горизонта)
А какие основные цвета мы будем наносить в верхней части листа – там, где у нас будет небо? (Синий, голубой)
А какие в нижней части листа – там, где земля? (Черный, коричневый, белый) .
Дети выполняют задание.
Релаксация. Метод «Земля, воздух, огонь и вода» .
Взрослый просит воспитанников по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.
Воздух. Дети начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают
глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать , как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.
Земля. Теперь дети должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Воспитатель вместе с воспитанниками начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.
Огонь. Дети активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Воспитатель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.
Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Дети просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде» , следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.
После релаксации воспитатель совместно с детьми выполняют мини выставку работ, обсуждаю каждую из них, выделяя наиболее успешные работы и необычные рисунки. Дети выбирают из 3 смайликов один, наиболее точно отражающий удовлетворённость результатом ребёнка своей работой
Большой и улыбающийся – занятие очень понравилось , результатом доволен, с удовольствием порисовал ещё:
Средний и серьёзный – занятие понравилось , результатом не совсем доволен, рисовать буду, но не сейчас
Маленький и грустный – занятие не понравилось , результатом не доволен, больше рисовать не хочу.
У нас получилась выставка прямо как у настоящих художников. Вы знаете, так красиво у вас получилось потому, что вы внимательно слушали мои объяснения, работали старательно , аккуратно и дружно.
Ребята мы с вами сегодня много говорили о весне , послушали музыку, посмотрели картины известных художников. А скажите через что художники и поэты передают красоту весенней природы?
Правильно, у художника – краски, у поэта – слово, а у композитора – звуки
На этом наше занятие подошло к концу , и вы маленькие волшебники можете отдохнуть. Всем спасибо за работу!
Конспект урока
дисциплина: изобразительное искусство
Тема урока: «Весна. Домики, которые построила природа» (1 класс, урок № 4)
Тип урока: вариация
Цель: - учить наблюдать природные явления с точки зрения Мастера Постройки; -развивать воображение и наблюдательность.
Планируемые результаты:
Личностные:
- понимание красоты природы;
- стремление к использованию художественных умений для создания красивых работ.
Метапредметные:
- умение принимать учебную задачу, выполнять практические задания в нужном темпе;
Предметные:
Познакомить с домиками, созданными природой;
Применение практических приемов;
- формировать творческую активность учащихся, их фантазию и формировать умения и навыки в работе с красками.
Оборудование урока:
Для учителя: презентация, листы бумаги А4, гуашь, кисти, палитра, образцы работы.
Для учащихся: бумаги А4, гуашь, кисти, банка с водой, палитра.
Словарная работа: постройка.
Этап урока | Методы, Приемы | Деятельность учащихся | Метапред-метные результаты |
||
1. Орг. момент | Приветствие учителя. | приветствуют учителя | Умение сконцентрироваться на работу |
||
2. Знакомство с новым материалом | Эвристический вопрос схема-опора | Учащиеся слушают музыку, звучат поэтические строки: Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною… Засвищут скоро соловьи И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала… А.Плещеев О каком времени года говорится в этом стихотворении? (о весне) Весна- удивительное время года. Какие приметы весны вы заметите в природе? (солнце засветит чаще и ярче, растает снег, появятся проталины, побегут ручьи..) Весной и день прибавится, и время понесется скорым поездом. Едва пригреет солнце, как на земле появятся черные прорехи проталинок. Едва с крыш с шумом скатится последний рыхлый снег, как прорежутся бурые листочки первой травы. После прилета грачей, весна изо дня в день будет набирать силу. Расширятся проталины, выше и ярче засветит солнце. Весна пробуждает не только природу, но и душу человека. Красоту этого времени года воспевают в своих произведениях поэты, музыканты и художники. Посмотрите, какая разная весна получилась у художников. Настоящий художник в своих картинах передает настроение, характер природы, всю ее красоту и многообразие. Картина, на которой изображена природа, называется пейзажем, а художник- пейзажистом. Вот знаменитая картина «Грачи прилетели». Написал ее Алексей Кондратьевич Саврасов. – Мастер Постройки сам учится у природы и предлагает нам понаблюдать. Во многом, что нас окружает, можно увидеть необыкновенный, но очень нужный и удобный домик. – Отгадайте загадку:Без рук, без топоренка Построена избенка. (Гнездо.) – Чьим домом является гнездо? (Птичьим.) – Посмотрите, какие необычные дома есть у птиц (показывает иллюстрации с изображением птичьих домиков-гнезд.) Раскололся тесный домик На две половинки. И посыпались оттуда Бусинки – дробинки. – Что это? (Стручок, в котором горох.) – Почему в загадке стручок назван домиком? – Кто носит на себе свой домик? (Черепаха, улитка.) | самостоятельно или с помощью опоры формулируют тему урока, цель | умение самостоятельно определять круг учебных задач |
|
Эвристический полилог, наглядно-иллюстративный | У лисы в лесу глухом Есть нора – надежный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу, В них забьется до весны И всю зиму смотрит сны. Из ветвей, камней, коры Хатки делают бобры – Строят домик у пруда; Вход туда – из-подо льда! К дому своему стремится Издалека аист-птица: Прилетает каждый год И в родном гнезде живет. Разве спросишь без улыбки: – Ну, а где же дом улитки? И дошкольник рассмеется: – С ним она не расстается! Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. В. Пальчинскайте – О чем это стихотворение? (У всех зверушек есть свой дом.) – Какие дома у зверушек, где они находятся? (У лисы в норе, у белки в дупле, у бобра в воде и т. д.) | наблюдают за …. , анализируют, аргументируют свое мнение, под руководством учителя или самостоятельно определяют особенности композиции | умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом, рассуждать, доказывать |
||
3. Педагогический показ | Демонстрационный объяснение | Вы увидели примеры того, какие домики может построить природа. Задумали, каким будет ваш домик? Выбираем положение листа бумаги: вертикальное или горизонтальное. Представим, какого цвета будет дом. Определяем основной цвет домика. Набираем краску на крупную кисть. | наблюдают и усваивают приёмы и порядок выполнения работы | умение следить и усваивать практические приёмы работы |
|
4. Поста-новка творческой задачи | Инструктаж |
| самостоятельно выполняют задание | умение воспринимать задание, мобильно выполнять работу, |
|
5. Практическая работа учащихся. | умение работать самостоятельно |
||||
6. Подве-дение итогов урока | Демонстрационный, обобщающий опрос. | Итак, ребята, работа завершена! Сегодня мы познакомились с удивительными домиками в природе и построили свои природные домики.
Начинаем наш просмотр-выставку. Подписи к слайдам:С.А.Виноградов Учимся у природы. Мастер Постройки сам учится у природы и предлагает нам понаблюдать. Во многом, что нас окружает, можно увидеть необыкновенный, но очень нужный и удобный домик. Подумайте…. Какие домики в природе вы видели? Что за чудо! Вот так чудо! Сверху блюдо, снизу блюдо, Ходит чудо по дороге, Голова торчит, да ноги. Весь день ползу я по дорожке - То выпущу, то спрячу рожки. Спешить домой я не спешу - Зачем спешить мне по-пустому? Свой дом всегда с собой ношу - И потому всегда я дома. Был белый дом, Чудесный дом, И что-то застучало в нём. И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо, - Такое тёплое, такое Пушистое и золотое. В колыбельке подвесной Летом житель спит лесной. Осень пёстрая придёт - На зубок он попадёт. Спал цветок и вдруг проснулся – Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. Не похожи на иголки, А упали тоже с ёлки. Без рук, без топорёнка построена избёнка. А как вы думаете, у всех ли животных есть свой дом? Какие дома есть у животных? У лисы в лесу глухом есть нора – надёжный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу. В них забьётся до весны и всю зиму смотрит сны. Из ветвей, камней, коры хатки делают бобры - Строят домик у пруда; вход туда – из – подо льда! К дому своему стремится издалёка аист – птица; прилетает каждый год и в гнезде своём живёт. Разве спросишь без улыбки: -ну, где дом улитки? И дошкольник рассмеётся: с ним она не расстаётся! Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нём! Нарисовать домик, который построила природа. Конспект урока по изобразительному искусству на тему: «Весенние цветы. Нарциссы» Цель: учить любоваться красотой, яркостью красок различных цветов,воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту весенней природы. Задачи:
Оборудование:
альбом для рисования, простой карандаш, ластик, гуашь, акварель, цветные карандаши, кисти, вода, ключевые слова урока (табличка) схема сборки цветка (табличка), фото цветов и весенний пейзаж, схема «основные формы головок цветов», конверт с письмом от весны, компьютер, проектор. Ход урока: 1. Организационный момент. Хорошо! (хлопают в ладоши) Ребята, нам пришло письмо-загадка, прочитаем? (Учитель открывает конверт). Я раскрываю почки 3. Постановка цели и задач урока.
Их в Голландии найдете Он цветочный принц – поэт Ребята на дворе уже весна. Думаю, вам уже так хочется после зимы, Работа с готовыми работами, а также опора на схему, которая представлена на слайде. 6. Практическая работа учащихся. Выставка работ.
 Поиск Мы можем оповещать вас о новых статьях,чтобы вы всегда были в курсе самого интересного. | |||